- Digwyddiad Newydd: Beth yw Cydlynu Ardaloedd Lleol?
- Arloesi mewn cymorth sy'n canolbwyntio ar y gymuned
- The Lookout - Archwilio profiad pobl ifanc o'r pandemig
- a mwy…
Nodyn gan Nick
Blociau Adeiladu Gwell: Dysgu Gydol Oes
Helo a diolch yn fawr iawn am stopio i ddarllen y Cylchlythyr Cydlynu Ardaloedd Lleol y mis hwn.
Mae llawer o bethau da yn digwydd a gobeithio y byddwch chi'n parhau i'w weld yn adnodd defnyddiol. Fy niolch, fel bob amser, i’n Cydlynydd Rhwydwaith gwych Rachel Tait am roi hyn at ei gilydd mor hyfryd.
Y mis hwn rydym wedi bod yn parhau â'n myfyrdodau ar egwyddorion Cydlynu Ardaloedd Lleol drwy edrych ar "Dysgu Gydol Oes" lle dywedwn “mae gan bawb allu gydol oes i ddysgu, datblygu a chyfrannu.”
Serena Jones, yn gefnogwr hirsefydlog o Gydgysylltu Ardaloedd Lleol o Tai Arfordirol yn Ne Cymru yn garedig iawn, rhannodd ei myfyrdodau ar hyn yn ein cynhadledd fis Rhagfyr diwethaf. Gwnaeth hynny drwy lens ei thaith bersonol ei hun gan fyfyrio ar ei dysgu a’i phrofiadau ar hyd y ffordd. Roedd myfyrdodau Serena yn deimladwy ac yn ingol, ond ar ben hynny yn atgof hyfryd ac amserol o rym cofleidio dysgu gydol oes. Cefais fy nharo’n arbennig gan y darn hwn o fyfyrdodau Serena lle amlinellodd yr hyn y mae dysgu yn ei olygu iddi mewn gwirionedd.
“Mae dysgu yn cysylltu. Gyda phobl, syniadau a chyfleoedd. Gall fod yn y cyfnewidiadau micro rhwng cymdogion yn darganfod diddordebau a nwydau a rennir, neu yn y cyfnewidfeydd macro sefydliadau cyfan yn symud cyfeiriad oherwydd yr hyn a ddysgwyd.”
“Cyfnewid yw dysgu. Yn aml cyfnewid amser neu ymddiriedaeth. Buddsoddiad mewn perthynas, neu gymuned, neu sefydliad i sicrhau datblygiad personol neu ddyrchafiad. Ond anaml y gwelwn ddysgu mewn modd mor eang. Rydym wedi ein cyfyngu a’n cyflyru i gyfateb dysgu â chymwysterau, pasio arholiadau, a phrofion ac er nad oes amheuaeth bod gwerth i’r rheini, mae egwyddor dysgu yn llawer helaethach a sut na all fod yn gydol oes?”
Sut yn wir?!
Yn anffodus, rydym yn aml yn cario creithiau gydol oes o’n profiadau addysgol ffurfiol sydd wedi ein harwain at ddysgu cywerth mewn termau cul. Efallai y byddwn yn teimlo ein bod wedi methu ein hunain, eraill a heb wireddu ein potensial. Mae'n debyg mai dyna'r hyn a ddywedwyd wrthym gan bobl a oedd mewn rhyw ffordd wrthnysig yn meddwl y byddai'n gymhelliant i glywed y fath nonsens. Yn anffodus, gall hyn ein gadael â diffyg hyder gwanychol mewn rhai meysydd o'n bywydau sy'n hongian yn drwm arnom gan effeithio ar ein cyfleoedd a'n rhagolygon. Dyna pam y mae mor bwysig ein bod yn gallu deall a dathlu dysgu yn ei holl ffurfiau. Mae hyn yn golygu bod ochr yn ochr â’n gilydd wrth i ni gymryd camau i ddarganfod neu ailddarganfod pwy ydym ni, beth sy’n bwysig i ni, a pha roddion sydd gennym i’w cyfrannu.
Fel y noda Serena, wrth gwrs mae gan gymwysterau ffurfiol werth, gallant fod yn hwb pwysig i'n hyder ac agor drysau. I mi fodd bynnag, mae gwir werth dysgu yn dod pan fydd gen i bobl ochr yn ochr â mi sy'n barod i wrando, cymryd diddordeb, herio a fy nghalonogi ar adegau gwahanol ar hyd fy nhaith dysgu gydol oes fy hun. Dyma oedd bwriad Cydlynwyr Ardaloedd Lleol i'w wneud gyda'r bobl y maent ochr yn ochr â nhw. Fodd bynnag, rwy’n clywed yn rheolaidd gan Gydlynwyr sut mae’r perthnasoedd a’r profiad cyfoethog hynny wedi mynd â nhw i leoedd nad oeddent byth yn eu disgwyl ar eu teithiau dysgu gydol oes eu hunain hefyd. Dyma un o’r rhesymau niferus pam mae’r rôl yn un mor freintiedig ac yn rhywbeth na ddylem byth ei anwybyddu na’i gymryd yn ganiataol.
Diolch yn fawr,
Nick Sinclair